Análise de uma proposta de leitura

Texto : O jovem, o sonho, a utopia.

(Ignácio de Loyola Brandão.Pais & Teens.Ano 1, nº 2)

Retirado do livro: Português: Linguagens

Autor: William Roberto Cereja

Thereza Cochar Magalhães

8ª série

Capacidades de Compreensão:

-Ativação dos conhecimentos de mundo.

A maneira como vocês vivem e são tratados é a mesma como os seus pais foram criados?

-Antecipação.

Lendo o título do testo penso: Será que o mundo de hoje consegue proporcionar felicidade ao jovem, ou seus sonhos são movidos a adrenalina do prazer de viver o momento presente ou seus sonhos são utópicos?

- Checagem de hipóteses.

- Levantamento da opinião dos alunos a respeito do texto.

-Localização de informações explícitas ( a ideía principal do texto)

- Comparação de informações.

Fazer uso das informações vcontidas no texto, de conhecimentos de mundo de maneira que construa o sentido do texto.

-Generalizações.

Qual a conclusão que chegaram após a leitura.

Quais as informações que ficaram armazenadas?

Capacidades de apreciação e réplica ( interpretação e interação)

-Recuperação do contexto:

Para a recuperação do contexto é preciso situa-lo:

• Quem é o autor?


• Que ideologias assume e coloca em circulação?


• Em que situação o autor escreve?


• Qual o veiculo que utiliza ou esfera?


• Qual a sua finalidade?


• Quais as ideologias que quer atingir no leitor?


• Qausi os valores ele explora?


• Consegue atingir seus objetivos?

-Definições da Finaliodade do texto.

Ler para buscar informações, atualizar-se e orientar-se.

-Percepçãode relações de interdiscursividade, também aconte porque o discurso do texto entra em contato com a realidade vivida pelo jovem de hoje.

-Elaboração de apreciação estética e ou afetivas:

ao ler o texto reagi com um certo saudosismo pois relata fielmente osd meus tempos de mocinha que tinha horário para chegar em casa.

-Elaboração de apreciação dos valores éticos : Faz-se uma análise sobre moral, costumes, respeito, ideologias e os valores de uma geração de pais eos que os pais estão passando para os eus filhos hoje.

AVALIAÇÃO FINAL

“Se um viajante numa noite de inverno”

Ítalo Calvino em seu texto coloca de forma quase que gritante a importância da leitura, e a concorrência sofrida por ela com os meios de comunicação no caso a TV que são mais interessante que ler. Porque para ler você pode ficar na posição que quiser como diz Ítalo Calvino: “Escolha a posição cômoda: sentado, estendido, encolhido, deitado...”
Para adentrar ao mundo da leitura você vai precisar de um ambiente tranqüilo, encontrar a posição que mais lhe agrade para que haja uma entrega nesta leitura, a luz tem que ser adequada e depois que você mergulhar nela não terá mais vontade de mover-se.
O mundo do conhecimento se revela através dos livros e também através do contato com outras pessoas, viagens, acontecimentos enfim em tudo que ainda está por vir. E você já pensou em lhe dar este prazer de mergulhar no conhecimento e histórias que os livros trazem e que as coisas podem veredar pelos caminhos do bem e do mal e o risco da desilusão não é grave.
Acho bastante peculiar a sua forma de escrever seu texto é bastante interessante, prende sua atenção e você continua lendo achando que a qualquer momento ele vai iniciar o conto, e na verdade o viajante é você leitor.



O MILAGRE BRASILEIRO

Não é de hoje que se houve falar em inflação, no período de 1969 a 1973 os países em desenvolvimento que não produziam petróleo, como é o caso do Brasil e tendo à frente o ministro da Fazenda Sr. Delfim Neto, que para conter a inflação tomou empréstimos do exterior e a dívida desses países rapidamente multiplicou-se assustadoramente.
Com isso cresceu no Brasil o capital estrangeiro com a vinda das indústrias automobilísticas (General Motors, Ford e Chrysler), aumentando também a importação e exportação, a arrecadação de tributos que contribuiu para a redução do déficit público e da inflação.
A política de Delfim se destinava a promover o que se chamou de desenvolvimento capitalista associado e tinha a intervenção do Estado em tudo, concedendo créditos e isenções de tributos aos exportadores muitos setores se beneficiaram durante este período.
O sucesso desse “milagre” se devia aos empréstimos estrangeiros e das exportações e da importação de produtos como o petróleo.
Isto gerou uma concentração de renda que já vinha se perpetuando de outros governos, os salários da classe trabalhadora com baixa qualificação foram comprimidos e os mais qualificados supervalorizados.
Depois do “ bum” do milagre o que ficou foi a desigualdade entre o setor econômico e o abandono dos programas sociais pelo Estado.
Enquanto o Brasil era conhecido como um país com grande potencial industrial tinha em contrapartida índices muito baixos de saúde, educação e habitação (IDH) que são índices que medem a qualidade de vida de um povo.
O “capitalismo selvagem” deixou marcas na natureza e na população, mal sabiam eles que a poluição industrial e dos automóveis que no ínício pareciam uma benção hoje é pensada com reservas e com cuidado especial ao aquecimento global e conservação do meio ambiente, esta cada vez clara a conscientização sobre a preservação.


PODEMOS CONHECER O UNIVERSO?
Reflexões sobre um grão de sal.

A ciência é um modo de pensar e seu objetivo é compreender como o mundo funciona procurar as regularidades que possam existir penetrar nas conexões das coisas. A ciência é baseada na experimentação no desafio de velhos dogmas, para ver o Universo com ele realmente é. Muitas vezes a ciência exige coragem para confrontar os conhecimentos e a sabedoria convencional.
O principal artifício da ciência consiste em realmente pensar sobre alguma coisa, buscar explicações que não sejam histórias inventadas ou imaginadas com tentativas de explicação divorciada da experimentação e mesmo de uma observação cuidadosa.
A mentalidade científica examina o mundo com uma atitude crítica gastando-se algum tempo e admitindo-se várias hipóteses, checando-as para ver se tem sentido, se se ajustam com algo que já sabemos, imaginando testes que possam incorporar ou esvaziar nossas hipóteses, está fazendo ciência. Somos uma espécie inteligente, e o exercício apropriado dessa inteligência nos dá imenso prazer. Compreender é uma espécie de êxtase.
Se não podemos conhecer a Via Láctea, uma estrela ou um mundo, será que podemos conhecer nos derradeiros detalhes um grão de sal?
Num grão de sal encontramos cerca de 10 16 átomos de sódio e cloro. Ele é um cristal e cada átomo de sódio e de cloro presentes na molécula é predeterminada, que se pudéssemos vê-la teríamos esta visão, fileira sobre fileira de átomos, arrumados ordenadamente numa estrutura regularmente alternada, sódio, cloro, sódio, cloro.
O cloro é um gás mortal e o sódio é um metal corrosivo que se torna cáustico em conto com a água. Juntos formam uma substância plácida e não venenosa, o sal de cozinha.
A busca dos seres humanos pela regularidade, leis naturais, regras e os meios possíveis para a compreensão do Universo é o que chamamos de ciência.
O texto em questão é do gênero informativo científico, e circula na esfera acadêmica.


Álcool, crescimento e pobreza
(Folha de São Paulo, 25/03/2007)

Este texto fala das condições miseráveis em que vive hoje o cortador de cana da região de Ribeirão Preto, antes ele cortava cinco toneladas e com a concorrência da mecanização do serviço são obrigados a cortar oito toneladas de cana dia, uma jornada estafante mais que qualquer ser humano pode suportar.
Muitas vezes esses trabalhadores, por estarem expostos ao sol escaldante e com roupas quentes pois tem que se protegerem do sol e também de cobras, o vai e vem do corpo erguendo-se a abaixando-se até o chão para cortar a cana rente ao chão provoca a Birola, tonturas, desmaio ou até convulsões, muito chegam ao óbito. Eles não possuem um atendimento médico adequado e se medicam por conta.
O setor canavieiro do país produz em larga escala e exporta o excedente e investe em cientistas e na engenharia para desenvolver máquinas e equipamentos mais eficientes para as usinas de álcool do país.

Este texto aborda as capacidades e habilidades – capacidade leitora, entendimento de cálculo, conhecer sistema monetário, antecipação de hipóteses, inferência local e global, generalização, percepção de várias linguagens, selecionar, interpretar dados, generalização, contraste e paradoxo de condições precárias do cortador de cana, valores éticos e morais e interdiscursividade.

AVALIAÇÃO

MÓDULO I

CURSO DE ATUALIZAÇÃO DESENVOLVENDO AS CAPACIDADES DE LEITURA E ESCRITA NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO

MEDIADORAS: Supervisora: Maria Ap. Sanches Cardoso Neves
e ATP Tamar Naline Shumiski

Os objetivos da Primeira Unidade que foram organizados em torno das práticas de leitura e escrita, de perfis pessoais na web, expressão de opinião, depoimentos, debates, apresentação para transação comercial e formulários, neste primeiro mês de curso.
O enfoque dado as leituras e produções de textuais têm o objetivo de as tornarem mais elaboradas, criteriosas e mais ricas em termos de conteúdo.
A metodologia utilizada é a de ação-reflexão-ação. As estratégias utilizadas foram adequadas, tudo foi explicado passo a passo de formas clara.
O material muito bem organizado e adequado ao conteúdo do curso.
O uso dos recursos das tecnologias fez o diferencial na dinâmica do curso.
Muitas vezes fico atrasada no desempenho das tarefas que são muitas e com os percalços do dia a adia nem sempre consigo conciliar tudo, mas tenho me empenhado bastante e espero estar correspondendo as expectativas das mediadoras.

9º Encontro - Atv 11 - Apreciação de valores éticos e políticos.

Ela teria percebido que com a autoridade outorgada aos empregados para matarem os gatos, deu-se a eles o “poder” de julgarem, decidirem, zombarem e deliberarem sobre novas regras de comportamento social até então inexistentes. Eles encontraram uma maneira de reverterem as diferenças sócias a seu favor e tirar proveito delas.

9º Encontro - Atv 10 - Apreciação de valores éticos e políticos.

Período de transição do modo de produção artesanal para o industrial, os patrões eram os donos das oficinas e eram também os donos das ferramentas e da matéria prima, os aprendizes trabalhavam em condições precárias dormiam mal, comiam mal, os empregados assalariados recebiam quase nada o trabalho assalariado quase não existia.

9º Encontro - Atv 9 – Apreciação dos valores éticos e políticos

Do meu ponto de vista o significado simbólico nesta cena é de vingança, pois os gatos estavam sendo julgados por até então terem recebido melhor tratamento que eles. Como diz o velho ditado “ Um dia é da caça e o outro é do caçador!”
A opressão sofrida pela classe oprimida, aos valores da classe dominante. Quanto a ética hoje é crime matar gatos.

9º Encontro - Atv 8 – Recuperação do texto de produção.

Relações de trabalho, século XVIII, pouco antes da revolução industrial, o trabalho era artesanal e o patrão era o dono das ferramentas e da matéria prima, contratava artesãos e aprendizes para desempenhar o trabalho e não tinha um controle sobre o trabalho de produção. Nesta época quase nem se ouvia falar em empregados assalariados. Os aprendizes trabalham em troca da comida e tomavam conta da gráfica até aprenderem o ofício e conseguirem montar o seu próprio negócio.
Com a revolução industrial surgem os primeiros galpões, as primeiras máquinas e os empregados passam a ser vigiados no desempenho de suas funções, e são obrigados a cumprir jornadas de produção.

9º Encontro - Atv 6 – Vozes do Discurso.

As vozes do discurso são: a do autor, operário, patrão, esposa do patrão e do leitor.
O autor usa a fala de Contat como um documento fonte e através do seu relato consegue prender a atenção do leitor.
O recurso de linguagem utilizado é conotativo e denotativo.

9º Encontro - Atv 3 – Situação de produção

Texto: Os trabalhadores se revoltam, o grande massacre de gatos na rua Saint Séverim.
Autor: Darnton Robert (Adapatdo de Darton.R. O grande massacre de gatos e outros episódios da história cultural francesa. Tradução de Sonia Coutinho- Rio de Janeiro: Graal, 1986, pág 103-7).
Darnton começou a escrever em 1965 no início do capitalismo, é norte americano e neste texto faz uso da ironia e critica a realidade francesa.
Sua esfera de circulação é a acadêmica, escolar, historiadores, auto-didatas e estudiosos, e o campo do conhecimento com o qual trabalha é a história, Geografia, Literatura, Filosofia, Psicologia, Sociologia, etc.
Por quê? Eles estudam a forma como as pessoas comuns de épocas passadas entendiam o mundo, na sua forma de se organizarem e de enfrentar os problemas refletidos pelo seu comportamento e buscando formas ou estratégias de sobrevivência. Traça um paralelo entre gato e rato. Quem é o rato e quem é o gato neste mundo cheio de diferenças sócias.
Gênero do texto: Ensaio ( sempre deixa a questão em aberto).

9º Encontro - Atv 2- Leitura de texto e checagem de hipóteses.

Achei o texto bastante diferente do que li até agora e as minhas predições levantadas na Atv 1 não se confirmaram.
O texto foi escrito por Robert Darnton, historiador que trabalha com a história Cultural.
Relata uma narrativa contada por um operário que testemunhou o fato ocorrido na Rua Saint Séverin (Paris). Os patrões (burgueses) idolatravam os gatos que recebiam até carne assada como refeição, ao passo que os aprendizes (jovens que em troca de aprender o ofício não recebiam salário) apenas recebiam moradia e uma alimentação muito ruim. A alimentação era tão ruim que nem os gatos de rua conseguiam come-la.
Para desbancar a desigualdade resolveram amedrontar os patrões imitando gatos por várias noites seguidas até que os patrões acreditaram que se tratava de um mau feito, que aquilo era coisa de forças negativas. O patrão então deu ordens para os empregados matarem todos os gatos. E assim o fizeram, mas antes de exterminarem os gatos passaram por um julgamento, onde todos foram condenados.
Vejo que a relação entre a revolta dos trabalhadores e o massacre dos gatos era que os gatos dos patrões eram mais bem tratados que os aprendizes que cuidavam das gráficas.
Aos aprendizes eram destinados os restos de comida que nem os gatos de rua conseguiam come-las, recebiam tratamento desumano. Acabando-se os gatos acabariam as diferenças sociais, o abuso do poder e também e melhoraria o tratamento recebido por parte dos patrões.

9º Encontro

Atv 1 – Predições ou Levantamento de Hipóteses

Em minha predição imagino que durante uma manifestação de trabalhadores que estavam fazendo piquete num determinado lugar de repente aparece a polícia e os trabalhadores já com os nervos a flor da pele saem correndo e passam por cima dos gatos indefesos.
A relação que pode haver com o texto é que os gatos representavam os patrões.


(X) FRANÇA

Bom feriado a todos, bom descanso.

8º Encontro - Atv 3

c) Levantamento dos verbos - Tabela

8º Encontro - Atv 3

b) Levantamento dos gráficos de instrução - gráficos

8º Encontro - Atv 3

a) Levantamento dos Verbos de Instrução

8º Encontro - Atv 3
Livro Escolhido

Português: Linguagens - 8ª série
Autor: Willian Roberto Cereja e
Thereza Cochar Magalhães
Editora - Atual

8º ENCONTRO

ATV- nº 2 - VERBETES

MEMÓRIA - do Lat. memoria, s. f., faculdade de conservar e reproduzir as ideias, imagens ou conhecimentos anteriormente adquiridos; a lembrança de qualquer coisa ou alguém; reminiscência; aptidão para recordar especialmente certas coisas; reputação; fama; nomeada; monumento comemorativo de pessoa célebre ou de sucesso notável; exposição sumária; {memorandum}memorandum¸í;
nota diplomática; apontamento para lembrança; requerimento ou nota explicativa em que se recorda a petição ou pretensão primitiva;memorial;
dissertação sobre assunto científico ou literário apresentada em congresso, reunião, etc. ;
Psic.,
conjunto de funções psíquicas pelas quais temos consciência do passado como tal, que inclui a fixação, a conservação, a lembrança e o reconhecimento dos acontecimentos;
Inform.,
parte de um sistema informático na qual as informações são introduzidas e conservadas e a partir da qual podem ser posteriormente recuperadas;
o suporte físico destas informações;
Electrón.,
conjunto de dispositivos e circuitos constituindo um sistema equivalente ao anterior, para armazenamento de informação em equipamento áudio e vídeo;
(no pl. ) narrações históricas escritas por testemunhas presenciais;
(no pl. ) escritos em que um autor narra factos mais ou menos ligados à sua pessoa ou à sua época.
- colectiva: conjunto dos elementos culturais, sociais e históricos que constituem as referências colectivas de um povo;
- de elefante: grande capacidade de memorização;
- de grilo: memória fraca;
- visual: faculdade de reter e lembrar posteriormente pessoas, coisas ou factos vistos;
de -: de cor;
refrescar a -: recordar ou fazer recordar algo caído no esquecimento;
varrer da -: esquecer.

ESTILO -
do Lat. stilu, ponteiro de ferro para escrever s. m., maneira própria, pessoal, de cada um se exprimir, falando ou escrevendo; feição especial das obras de um artista, de uma época; costume; praxe; hábito; prática;
ant.,
ponteiro com que os antigos escreviam em tabuinhas cobertas com uma camada de cera;ponteiro do relógio de Sol.
do Gr. stýlos
s. m.,
coluna.

ARGUMENTO -
do Lat. argumentu, s. m., raciocínio de onde se tira a respectiva conclusão;
razão; prova; exposição sucinta; assunto; enredo; história preparada especialmente para cinema; discussão; altercação.

COROA - do Lat. corona, s. f., ornamento circular para a cabeça, que se usa como sinal de honra, de regozijo, ou de simples adorno;a parte mais elevada de alguma coisa; alto, cume, cimo;a parte superior do dente; cobertura metálica com que se reveste a parte superior do dente para a proteger; tonsura dos clérigos;
calvície circular;
fig.,
prémio, galardão;ornamento circular feito de flores naturais ou artificiais que se coloca no caixão ou túmulo; designação de várias moedas portuguesas (antigas) e estrangeiras;círculo luminoso em volta de alguns astros; estado governado por monarquia; o poder, a dignidade real; a monarquia; rosário que compreende sete pais-nossos e sete dezenas de ave-marias; tufo de penas na cabeça de algumas aves; ome de duas constelações; anco de areia; abo náutico que encapela nos mastros e mastaréus de gáveas;calvície nos joelhos do cavalo;
Bot.,
apêndice na corola ou na base de algumas flores;Brasil, baixio nos estuários;
s. 2 gén.,
pessoa madura ou idosa.
Geom.,
- circular: superfície plana entre duas circunferências concêntricas.

ESTRELA - do Lat. stella, s.f., astro com luz própria; destino; sorte; fado;
artista que se distingue, pelo seu talento, no teatro ou cinema; guia;
por ext. figura ou objecto com disposição radiada.
- cadente: ponto brilhante que é visível de noite, no céu, e aí descreve uma trajectória, deixando um rasto luminoso quando desaparece;
fig.,
ver as -s: ter uma dor aguda.

7º Encontro - Atv 3
LINGUAGEM COTIDIANA E LINGUAGEM DAS CIÊNCIAS

MICRÓCUS
O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua timidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é , pois nunca ninguém foi espetado. Extremamente delicado e atenciosos com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sanguíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.
Podemos até vista-lo depois de seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente – e , principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.
Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela, por uma heresia, foi queimada viva numa úlcera, tranformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.
Mas o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.
(TACUS A ciração das Criaturas, Ed. Vanguarda, S.P., 1977, p. 33 (c) Dionísio Jacob, com autorização das Edições SM)

LEGENDA :

VERDE - LINGUAGEM CIENTÍFICA
AZUL - LINGUAGEM LITERÁRIA
VERMELHO - LINGUAGEM COTIDIANA

7º Encontro - Atv 2
Linguagem metafórica e linguagem especializada das ciências.

LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

C

• De que você acha que o texto trata?

O texto trata do Descobrimento da América

• Quem são as três irmãs?

As caravelas ( Nina, Santa Maria e Pinta)

• Onde ficam as imnsidôes tranquilas, os picos e vales turbulentos?

As imensidões tranquilas, os picos e vales turbulentos ficam nos mares.

• A que se refere o termo gema?

Refere-se a ouro.

• Quem são as criaturas aladas?

As criaturas aladas são os pássaros.

• Quem é o herói de que o texto dala?

O texto fala de Cristovão Colombo

TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

d

"Os olhos enganam..."

Refere-se ao Planeta Inexplorado

COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOS

Os dois textos falam da Expedições de Cristoivão Colombo

LINGUAGEM METAFÓRICA E LINGUAGEM CIENTÍFICA

Na Linguagem Metafórica acontece o tropo que consiste na transferência de uma palavra para um âmbito semântico que não é objeto que ela designa, e que se fundamenta numa relação de semelhança subentendida entre o sentido próprio e o figurado.

Linguagem Científica, refere-se a ciência, a fatos ou experiências ocorridas.

É mais fácil compreender e atribuir sentido ao segundo texto porque sua linguagem é clara e específica própria das ciências.

ESTOU MUITO FELIZ,

VOU SER AVÓ!!!!!!

QUE TODOS TENHAM UMA LINDA SEMANA!!!!

7º ENCONTRO - ATV 1 MURAL DA CIÊNCIA II

6º Encontro - Tarefa

Letramento e capacidades de leitura para a cidadania
Roxane Rojo

Esta frase nos remete à ineficiência da escola e a sua distância em relação às práticas sociais significativas e uma grande parcela da juventude aprende a ler fora da escola.
A maior parcela de nossa população, embora hoje possa estudar, não chega a ler. A escolarização, no caso da sociedade brasileira, não leva à formação de leitores e produtores de textos proficientes e eficazes e, às vezes, chega mesmo a impedi-la. Ler continua sendo coisa das elites, no início de um novo milênio.
Isso, se dá, em boa parte, porque as práticas didáticas de leitura no letramento escolar não desenvolvem senão uma pequena parcela das capacidades envolvidas nas práticas letradas exigidas pela sociedade abrangente: aquelas que interessam à leitura para o estudo na escola, entendido como um processo de repetir, de revozear falas e textos de autor(idade) – escolar, científica – que devem ser entendidos e memorizados para que o currículo se cumpra. Isto é feito, em geral, em todas as disciplinas, por meio de práticas de leitura lineares e literais, principalmente de localização de informação em textos e de sua repetição ou cópia em respostas de questionários, orais ou escritos.
Mas ser letrado e ler na vida e na cidadania é muito mais que isso: é escapar da literalidade dos textos e interpretá-los, colocando-os em relação com outros textos e discursos, de maneira situada na realidade social; é discutir com os textos, replicando e avaliando posições e ideologias que constituem seus sentidos; é, enfim, trazer o texto para a vida e colocá-lo em relação com ela.
As pessoas se alfabetizam, aprendem a ler e a escrever, mas não necessariamente incorporam a prática de leitura e da escrita, não necessariamente adquirem competência para usar a leitura e a escrita, para envolver-se com as práticas sociais de escrita...”.
Daí podermos falar de diferentes tipos e níveis de letramento da população em geral. Ou seja, somente poucas e as mais básicas das capacidades leitoras têm sido ensinadas, avaliadas e cobradas pela escola. Todas as outras são ignoradas. É o que mostram os resultados de leitura de nosso alunos em diversos exames, como o ENEM, SARESP, SAEB, PISA, tidos como altamente insuficientes para a leitura cidadã numa sociedade urbana e globalizada, altamente letrada, como a atual.
Aqui, a palavra de outrem se apresenta não mais na qualidade de informações, indicações, regras, modelos etc., - ela procura definir as próprias bases de nossa atitude ideológica em relação ao mundo e de nosso comportamento, ela surge aqui como a palavra autoritária e como a palavra internamente persuasiva.” Ora, a escola e a educação básica são lugares sociais de ensino-aprendizagem de conhecimento acumulado pela humanidade – informações, indicações, regras, modelos –, mas também, e fundamentalmente, de formação do sujeito social, de construção da ética e da moral, de circulação das ideologias. Falar na formação do leitor cidadão é justamente não olhar só uma das faces desta moeda; é permitir a nossos alunos a confiança na possibilidade e as capacidades necessárias ao exercício pleno da compreensão. Portanto, trata-se de nos acercarmos da palavra não de maneira autoritária, colada ao discurso do autor, para repetí-lo “de cór”; mas de maneira internamente persuasiva, isto é, podendo penetrar plasticamente, flexivelmente as palavras do autor, mesclar-nos a elas, fazendo de suas palavras nossas palavras, para adotá-las, contrariá-las, criticá-las, em permanente revisão e réplica.
Adorei a leitura deste texto e através dos pensamentos dela fiz este resumo que traduz também o que penso, não tem como ser diferente.

QUE TODOS TENHAM LINDOS SONHOS!!!

6º Encontro - Atv 7

Definição de senso comum

Senso comum é o conhecimento espontâneo, ou conhecimento vulgar, e através dele fazemos julgamentos, estabelecemos projetos de vida , adquirimos convicções e confiança para agir. É baseado em fontes de conhecimento entre as quais o bom-senso, a tradição, a intuição e a autoridade de um conhecimento específico são essenciais para a sentir a realidade e agir na base da tentativa e erro.

6º Encontro - Atv 6

"Podemos conhecer o universo? Reflexões sobre um grão de sal"
Generalizações parciais, seleção e síntese ( Resumo)

8- O cloro é um gás mortal. O sódio é um metal corrosivo que se torna cáustico em contato com a água. Juntos formam o sal de cozinha.

8º Encontro - Atv 1 - Verbete

TEMPO

do Lat. tempus, s. m., duração limitada, por oposição à ideia de eternidade; período; época;
sucessão de anos, dias, horas, momentos, que envolve, para o homem, a noção de presente, passado e futuro; meio indefinido onde se desenrolam, irreversivelmente, as existências na sua mutação, os acontecimentos e os fenómenos na sua sucessão; certo período determinado em que decorre um facto ou vive uma personagem; oportunidade; ensejo; estação ou ocasião própria;
prazo; duração; estado atmosférico;

Mús., cada uma das partes completas de uma peça musical, em que o andamento muda;
duração de cada parte do compasso;
Gram., flexão indicativa do momento a que se refere o estado ou a acção dos verbos.
loc. adv., a -: oportunamente, em boa hora; a dois -s, a quatro -s: ciclos de funcionamento de um motor.

6º encontro - Atv 5

Generalizações parciais, seleção e síntese

(01) A
(10) B
(11) C
(14) D
(17) E
(09) F
(15) G
(02) H
(06) I
(03) J
(08) K
(12) L
(13) M
(04) N
(05) O

6º Encontro - Atv 4

Definição do saber científico

A ciência é um modo de pensar, seu objetivo é compreender de que forma o mundo funciona, procura as regularidades que possam existir, penetrar nas conexões das coisa, baseada na experimentação desafinado os velhos dogmas, para ver o Universo como ele realmente é, a ciência muitas vezes requer coragem para questionar a sabedoria convencional.
O principal artifício da ciência consiste em realmente pensar sobre alguma coisa, tentativas de explicação divorciadas da experimentação e mesmo de uma observação cuidadosa.
A mentalidade científica examina o mundo com uma titude crítica, se você gasta algum tempo admitindo várias hipóteses, checando-as para ver se têm sentido, se se ajustam com algo que já sabemos, imaginando testes que possam incorporar ou esvaziar nossas hipóteses, está fazendo ciência e compreende-la é uma espécie de êxtase.

6º Encontro - Atv 3



Antecipações sobre o texto: Podemos conhecer o universo? Reflexôes sobre um grão de sal.

Acho que não conhecemos a ínfima parcela do universo, não somos os únicos habitantes do universo, existem outras galáxias, quanto as reflexões sobre um grão de sal, que o sal é importante na vida do ser humano mas igualmente perigoso para aqueles que não o toleram, tem sembilidade ou são hipertensos.

CARACTERISTICAS DA CIÊNCIA

Ciência refere-se a:

Investigação racional
estudo da natureza,
descoberta da verdade,
sua investigação é normalmente metódica,
usa o método científico,

faz uso da lógica,

as areas da ciencia podem ser classificadas em duas dimensões:

Pura (o desenvolvimento de teorias) , Aplicada (a aplicação de teorias às necessidades humanas); ou Natural (o estudo do mundo natural) e Social (o estudo do comportamento humano e da sociedade).

MURAL DA CIÊNCIA

ÀREA: CIENCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PARA A MATEMÁTICA A CIÊNCIA PERMITE ESTABELECER RELAÇÕES, INTERPRETAR FENÔMENOS E INFORMAÇÕES QUE VÃO ALÉM DA DESCRIÇÃO DA REALIDADE E ELABORAÇÃO DE MODELOS.

O que é ciência para nós?

Ciência refere-se a investigação ou estudo, direcionado à descoberta de uma explicação racional para o objeto de estudo. Esta investigação faz uso de métodos, para explicar fatos e fenomenos, etc.

4º encontro - Atividade 2 - Item 2 - Gêneros que circulam em sua área de conheciemnto

Na minha área de trabalho administrativo circulam diferentes tipos de gêneros textuais como: ofícios, memorando, e-mail, leis, decretos, resoluções, atas, convites, comunicados, etc.

4º encontro - Atividade 2- Gêneros, objetivos e capacidades envolvidos na compreensão e produção de textos

a) Item I - Questão do ENEM
Capacidades e habilidades: Capacidade leitora, entendimento de cálculo, conhecer sistema monetário, antecipação, hipóteses, inferências local e global, generalizações.
Percepção de várias linguagens: selecionar, interpretar dados, generalização, contraste e paradoxo das condições precárias do cortador de cana, valores éticos e morais.
Capacidades de leitura Roxane Rojo:
Localizar informação explicita no texto;
Inferir a partir de elementos presentes no texto, o posionamento do autor;
Reconhecer o efeito de sentido decorrente de determinadas escolhas lexicais;
Estabelecer relações entre informações presentes no texto;
Identificar a finalidade do texto;
Estabelecer relação de causa e consequência entre os eposódios narrados;
Estabelecer relação entre este texto e outros, explorando a intertextualidade;
Estabelecer relações entre as informações entre as informações contidas no texto e o contexto histórico geral, tanto no passado quanto no presente;
Posiocionar-se sobre os fatps narrados, a partir de elementos presentes no texto.



LETRA: e

Retomada do Fórum - 2ª Versão - Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas?

Sim , o ato de ler e escrever esta presente em todos os momentos de nossa vida, inclusive nas diferentes disciplinas onde todas possuem seu portadores de conhecimento , é através da leitura e da escrita que o individuo vai expressar o seu entendimento e interpretação dos diferentes conteúdos e fatos da vida cotidiana, contextualizando-os para posicionar-se criticamente diante dos desafios que envolve o exercício da cidadania.

Atividade 1 - Texto e leitura - 4º encontro

A) Texto pode ser entendido como manifestação lingüística das idéias de um autor, que serão interpretadas pelo leitor de acordo com seus conhecimentos lingüísticos e culturais, um texto pode ser escrito ou oral e pode ser também não-verbal e envolver as diferentes linguagens, visual, corporal e intencional com significado.

B) A compreensão de um texto depende da capacidade em abstrair através da leitura as idéias principais que o autor quer transmititr levantar suas hipoteses e conseguir concluir o pensamento.

3ª VERSÃO - LER E ESCREVER DEVER SER UM COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS

Com certeza, a responsabilidade pela leitura e escrita não pode ser só da disciplina de Língua Portuguesa, pois todas as outras disciplinas fazem uso da linguagem para ler e interpretar os diversos conteúdos afins, então o ato de ler e escrever esta presente em todos os momentos de nossa vida e não só nas aulas de Português.
Através da leitura enriquecemos o nosso vocabulário e ampliamos o nosso campo do conhecimento e leitura de mundo, assim é também nas diferentes disciplinas através dos estudos, pesquisas, debate e seminário. É através da leitura e da escrita que o individuo vai expressar o seu entendimento e interpretação dos diferentes conteúdos e fatos da vida cotidiana.
É sempre bom lembrar que o compromisso de toda a escola em ensinar a ler e escrever constitui condição indispensável à formação do estudante e ao exercício da cidadania. Por isso, as diferentes áreas de conhecimento, agrupadas aleatoriamente, procurarão, de acordo com a programação curricular, refletir a respeito do ler e do escrever como questões específicas do seu fazer, como forma de ensinar a pensar e como possibilidade de estabelecer relações interdisciplinares que certamente enriquecerão a prática pedagógica.

CAPACIDADES DE ESCRITA - PROPOSTA B

A Proposta B me aparece bem mais completa porque ela amplia os conhecimentos buscando contextualizar historicamente tudo o que aconteceu no país na ocasião. Além de envolver toda uma pesquisa, pede que se que façam análise para avalair os benefícios e os malefícios que isso provocou no país, e que as pesquisas de um grupo complentam as pesquisas do outro, isso também é importante e não todos os grupos pesquisarem sobre o mesmo assunto o trabalho esta prática torna-se massante na hora da exposição. A questão da fonte de pesquisa também é muito importante , isso geralmente é pouco considerado. A proposta ainda dá a entender que as atividades envolvendo o texto terão continuidade (revisão gramatical e ortográfia). Trata-se de um texto informativo.

CAPACIDADES DE ESCRITA - PROPOSTA A

Ao analisar a Poposta A , ela pede ao aluno que apenas escreva, faça um resumo do que foi lido, e faz uma orientação para o aluno que se for copiar algum trecho do texto original que use aspas e faça uma revisão gramatical.
Não faz nenhuma referência a questão da ortografia nem faz nenhuma contextualização sobre a época em que se passa o fato narrado no texto, restringinfo-se apenas as informações que o texto traz.

Capacidades de Leitura - Proposta B

Após a análise e discussão chegamos a conclusão que esta Proposta é importante porque contempla as seguintes capapacidades e habilidades de leitura:
2-INFERIR UMA INFORMÇÃO IMPLÍCITA NO TEXTO.
3- INFERIR, A PARTIR DE ELEMENTOS PRESENTES NO TEXTO, O POSICIONAMENTO DO AUTOR.
4- RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO DECORRENTE DE DETERMINADAS ESCOLAHAS LEXICAIS.
5- ESTABELECER RELAÇÕES DE INFORMAÇÕES PRESENTES NO TEXTO
6- IDENTIFICAR A FINALIDADE DO TEXTO.
7- ESTABELECER A RELAÇÃO DE CAUSA E CONSEQUÊNCIAS ENTRE OS EPISÓDIOS NARRADOS.
8- ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE ESTE TEXTO E OUTROS, EXPLORANDO A INTERTEXTUALIDADE.
9- ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NO TEXTO E O CONTEXTO HISTÓRICO GERAL, TANTO NO PASSADO, QUANTO NO PRESENTE.
10- POSICIONAR-SE SOBRE FATOS NARRADOS, A PARTIR DE ELEMENTOS PRESENTES NO TEXTO.

Capacidades de Leitura - Proposta A

Na proposta A após discussão com o grupo, analisamos que ela se atêm aos aspectos informativos do texto e refere a inferência local.
São contempladas as capacidades e habilidades de leitura:
1-LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITA NO TEXTO
10 - POSICIONAR-SE SOBRE OS FATOS NARRADOS, A PARTIR DE ELEMENTOS PRESENTES NO TEXTO.

Grupo de discussão:
Rejane, Vera, Vany, Simara e Cristina.

Relato de Experiência Centífica

Relato de Pesquisa Científica usa linguagem formal e cientifica é direcionada a um público específico como pesquisadores, doutores, estudantes e estagiários voltados para a área da Saúde, Psicologia, Biologia, Físico, Químico.
Seu texto conceitual, com linguagem objetiva, denotativa, precisa, clara, vocabulário formal, arguntação e impessoalidade.
Segue roteiro com: Assunto, resumo, palavaras chave, abstracts, introdução, desenvolvimento, metodologia, conclusão e bibliografia.
Tem afunção de divulgar, expor , relatar, instruir e comparar. Seu produto final são projetos, ações, teses, monografias, pesquisas, dissertações e inventos.

Exemplo resumido de um Relato de Pesquisa Científica

Pesquisa qualitativa em saúde: reflexões metodológicas do relato oral e produção de narrativas em estudo sobre a profissão médica1

Foi realizada pesquisa qualitativa aplicada à saúde coletiva e medicina social, baseando-se em estudo acerca das transformações históricas da autonomia profissional dos médicos na passagem da medicina liberal para a atual medicina tecnológica. A pesquisa de campo valeu-se de entrevistas abertas e gravadas para colher depoimentos pessoais sobre histórias da vida profissional de médicos formados entre 1930-1955. Caracterizados tecnicamente como "relato oral", os depoimentos foram registrados na forma de narrativas livres. Os relatos são considerados quanto à capacidade de expressarem a auto-representação dos médicos sobre seus cotidianos de trabalho, bem como registrarem a história da prática médica. Avalia-se a entrevista aberta como instrumento de produção de narrativas livres e relatos de vida.
Palavras-chave: Pesquisa, métodos. Prática profissional, história. Medicina social.
O presente texto traz reflexões de natureza metológica e operacional acerca da pesquisa qualitativa em saúde, tomando por base a investigação realizada em um estudo sobre o médico e seu trabalho22,23. Motivado por questões relativas à organização dos serviços de saúde quanto à inserção dos médicos em ações integradas com a saúde pública, ou relativas à interdependência das ações médicas especializadas, o referido estudo constituiu a autonomia profissional desses trabalhadores, seu objeto de investigação.
O objetivo do estudo foi o de alcançar informações sobre o trabalho médico no Brasil, não só para obter a história da passagem da medicina liberal para a medicina especializada e "armada" dos dias atuais -à qual se denominou medicina tecnológica-, como também obter as representações dos médicos acerca desse processo e de si mesmos enquanto agentes técnicos e sujeitos históricos.
O caráter do instrumento de pesquisa muito amplo, sua definição sob princípios operativos muito genéricos e a grande dose de decisões pessoais do pesquisador no curso de sua utilização no trabalho de campo, têm sido os aspectos mais polêmicos quanto à tecnicalidade desta forma de investigação. São eles, porém, ao mesmo tempo, sua marca mais produtiva. É exatamente esta sua natureza que permite melhor explorar a subjetividade como objeto de conhecimento, já que promove resgate das dimensões sujetivas dos processos sociais que respeita o todo complexo de sua constituição. Tal capacidade nos é evidenciada por ser o relato oral a apreensão da subjetividade na forma de um pensamento externalizado, vale dizer, a narrativa. Trata-se, assim, da objetivação de pensamentos, por meio da construção de um pensar.
Por isso, credita-se à pesquisa qualitativa e particularmente à produção de narrativas, a característica de ferramenta extremamente apropriada para o estudo das as representações. No presente caso, o estudo desdobrou-se em representações acerca da realidade objetiva da prática médica e em auto-representações, permitindo explorar de duplo modo a dimensão subjetiva do trabalho médico.
Já enquanto estudo da prática médica como trabalho social, ao resgatar um modelo de trabalho, o pensamento médico acerca desse modelo e a auto-representação de seus partícipes, o relato oral expôs as percepções acerca do cotidiano articuladamente à reconstituição objetiva deste. Permitiu-se, assim, não só conhecer o pensamento de personagens técnicos acerca de processos sociais, mas revelar alguns aspectos éticos e lógicos de sua forma de pensar: a produção de narrativas mais livres, reconstituindo esse pensamento, fez emergir o valorizado e o desqualificado, bem como o problemático e o natural, para as percepções singulares e para seu conjunto, o pensamento médico. Sua leitura, então, possível, nos fará compreender a cultura profissional, as imagens idealizadas acerca da prática e como se auto-concebem, na história e na sociedade, estes cujas práticas técnicas os situam enquanto privilegiados atores sociais.

Boletim de Avaliação de Alunos

É uma forma de gênero literário, onde vem expresso em notas a performance do aproveitamento do aluno nas disciplina, suas faltas e a porcentagem de frequencias às aulas, se o aluno frequentou os projetos de reforço e recuperação oferecidos pela escola. Ao olhar o boletim o pai ou responsavel pelo aluno terá uma visão clara de como esta sendo o rendimento do aluno na escola e fazer junto a equipe pedagógica os questionamentos necessários.

Charge Jornalística

Para entender a prática do humor crítico, buscamos reflexões teóricas sobre a
exploração do riso nas sátiras feitas à sociedade. Aristóteles dizia que a alegria induzida por zombaria é sempre uma expressão de desprezo, pois entre as origens do prazer estão as ações, os ditos e as pessoas ridículas. Depois, os estudos de Henri Bergson (1859) sobre o riso como escracho, aquele que começa quando termina a comoção, pois neste caso, o riso embute o sentido de humilhar alguém. E, finalmente, os estudos de Georges Minois (2003), autor que define o riso e o escárnio como “o irônico, o individualidade genial, que consiste no auto-aniquilamento de tudo que é soberano, grande e nobre”. Em seu trabalho, História do Riso e do Escárnio (2003,p. 19-20) revela que o riso esconde o seu mistério, às vezes, agressivo, sarcástico, angélico, tomando as formas da ironia, do humor, do burlesco e do grotesco. O riso é multiforme e ambíguo: expressa tanto a alegria pura quanto o triunfo maldoso, o orgulho ou a simpatia.
Com base nesses estudos, podemos dizer que o riso provocado com a leitura da charge
constitui-se na sátira a pessoas simples e famosas, representantes políticos, fatos e
acontecimentos sociais servindo ao mesmo tempo para afirmar e para subverter.
O ideológico na charge seja da empresa jornalística, do chargista ou
de ambos, nem sempre está explícito. Muitas vezes, de fato, o riso concorre para o
mascaramento da intenção ideológica, limitando ao leitor, apenas, a percepção do risível. As
charges, como conhecemos hoje, são herdeiras do jornalismo ilustrado surgido na Inglaterra e
na França dos séculos XVII e XIII, têm suas raízes igualmente fincadas na iconografia da
Idade Média, quando surgíramos primeiros gráficos caricaturais de humor.
Romualdo (2000, p. 50) mostra que uma das características da charge é a polifonia,
um jogo de vozes contrastantes, provocador do riso. Outro aspecto importante é que, na
construção interna da charge, o autor informa e também opina sobre um tema, parafraseandoo
ou parodiando-o por meio da representação de um “mundo às avessas”, satirizado pela
própria inversão de valores sociais, oferecendo ao interlocutor uma visão crítica da realidade.
A charge jornalística atrai o leitor, pois, enquanto imagem, é de rápida leitura,
transmitindo múltiplas informações e de forma condensada. Além disso, esse gênero
polifônico e envolvente diferencia-se dos demais gêneros opinativos por fazer sua crítica
usando constantemente o humor, provocando o riso de zombaria, mais precisamente um riso
carnavalesco sobre a nossa triste atualidade sócio-político-econômica.
Nas sociedades contemporâneas, o poder político se concentra na disputa entre
representações do mundo social, que procuram se investir de veracidade e legitimidade. A
mídia exerce um papel importante na democracia, oferece a visibilidade da imagem política,
mas também impõe obstáculos, sem pluralidade na estruturação de seus conteúdos, pois
veicula aquilo que convém ao monopólio midiático. A disputa pela veiculação da imagem
ganha maior amplitude nos períodos pré-eleitorais. Em nossa sociedade, assim como em
outras, há uma relação estreita entre as corporações midiáticas e os representantes políticos.
O estudo dos gêneros do discurso é fundamental na escola, visto que, segundo
Schneuwly e Dolz, ele é utilizado como meio de articulação entre as práticas sociais e os
objetivos escolares, mais particularmente, no domínio do ensino da produção de textos orais e
escritos.

ROMANCE POLICIAL

Vários autores tentaram sistematizar as regras do romance policial. François Fosca, em Histoire et technique du roman policier[1] fez a seguinte síntese: parte-se de um caso aparentemente inexplicável; uma (ou mais) personagem é culpada injustamente , a partir de índices superficiais; o analista (detetive) observa, raciocina e derruba as teorias apressadas; a solução do caso é sempre coerente e imprevista; quanto mais extraordinário for o mistério, mais fácil será sua resolução (como, por exemplo n’ Os crimes da Rua Morgue); o que permanece no final é sempre a solução correta. O romance policial busca a mais completa verossimilhança. Trabalha prioritariamente com índices materiais, renegando os psicológicos; dissipa o imaginário, o poético, tentando deixar de lado as instabilidades do coração em prol do exercício racional. Conan Doyle lançou mão do maquiavelismo no romance policial. O assassino exerce um papel de agente da história desde o inicio: manobra o inimigo, faz tudo para disfarçar o crime, introduz falsos índices, suprime testemunhas incômodas, entre outras iniciativas. Doyle também se utiliza do então emergente conhecimento da medicina legal. Sherlock Holmes é o primeiro detetive realmente cientifico. Ele era capaz de descobrir a origem de uma mancha de lama; a natureza de um tabaco; tipo de pneu, além de fazer exame grafológico e outros. Tais mecanismos, cada vez mais sofisticados, começaram a criar problemas na relação do leitor com o romance policial: ao contrário do que acontecia com os romances mais comerciais, o fruidor agora se sentia incapaz de desvendar o mistério Por fim, Van Dine enumera uma série de macetes desprovidos de originalidade que não devem pois, aparecer de modo algum: identificação do culpado através de uma ponta de cigarro; confissão realizada em sessão espírita; falsas impressões digitais; álibi constituído por um manequim; cão que não late revelando que o assassino é familiar; apresentação de um irmão gêmeo como culpado; utilização de soro da verdade; associação de palavras para descobrir o culpado; decifração de um criptograma. É claro que a validade destas regras é bastante questionável. Inúmeros romances policiais clássicos e contemporâneos têm, na pratica, desmentido algumas delas. Exemplo marcante em muitas histórias policiais são a recorrência de intrigas amorosas; a existência de mais de um investigador (os famosos auxiliares); empregados domésticos aparecendo como culpados;a existência e vários culpados (Assassinato no Expresso Oriente, de Agatha Christie); entre outras contradições.

NOTICIAS POPULARES

O CORREDOR DA MORTE!

Homem de aparência suspeita é encontrado morto em corredor de prédio familiar.
Aparenta 40 anos, mal vestido e carregava na mão um bilhete com o número 1782.
O que será que ele foi fazer no prédio?
Quem procurava?
O que queria dizer aquele número?
Seria o número de algum apartamento?
Procura-se por pistas para esclarecimento do caso.
Segundo a polícia todos os moradores do prédio são suspeitos.
Se você tiver alguma informação que ajude a esclarecer este caso ligue para 017 -3x3y-5m6z
na central de informações de curso das investigadoras Cid e Tamar.

O livro que marcou a minha vida

O livro que marcou a minha vida foi " a Passagem" um livro espirita, que me deu um pouco de conforto e lucidez para entender e aceitar a perda de alguém tão querido.

A PASSAGEM trata da vida após morte e os caminhos que o espirito percorre até chegar no lugar chamado enfermaria onde serão tratados para após darem inicio a sua vida de trabalhos espirituais, dependendo de como foi sua vida terrena.

Explorando outras sinopses

LIVRO: MINHA VIDA EM OUTRA VIDA

A obra descreve a busca de Jenny Cockell pela sua família de "ontem". As recordações de sua vida anterior a acompanhavam no seu dia-a-dia desde a infância, reavivando emoções, relembrando lugares e pessoas. Durante toda sua vida, as mesmas imagens foram se repetindo, e a angústia, dor e tristezas dessa época a aflingiam. Foi necessário coragem para que Jenny buscasse o passado.A extraordinária busca de uma mãe por sua família em outra existencia"Precisei ter coragem para ir atrás dos meus sonhos..."

Checando Antecipação

Ao ler a resenha do livro Se um vijante numa noite de inverno, minha antecipação não se concretizou.

Predição/Antecipação

Predição capacidade de antecipar o entendimento antes de terminar a leitura.

Resenha/Sinopse

Resenha, seleciona (enfoca) um aspecto do tema ou da obra.

Sinopse, é uma síntese, resumo, expôe as razões que justiifcam a obra e sua qualidade.

Antecipação - Se um vijante numa noite de inverno

Um homem vijante numa noite de inverno caminha cansado e solitário, tendo apenas em sua companhia o céu, as estrelas, a lua e a brisa fria que bate em sua pele já cansada e enrugada pelo tempo, e eis que derrente vê uma luzinha no alto da colina, resolve então caminhar até lá na procura de achar abrigo para passar a noite. Quando lá chegou levou um susto, não era uma luzinha qualquer mas um clã que reunia em seus rituais de magia, ficou muito assustado e sem que percebessem sua presença reitrou-se e procurou então abrigo embaixo de uma ponte onde corria um riozinho clamo e ali pode colcar em descanso seu corpo velho e cansado para retomar sua caminhada no dia seguinte.

Paródia - Meus Sonhos

Já tive sonhos de todas as cores
De vários tamanhos de muitos sabores
De uns até certo pontogostei
E em outros pouco me identifiquei

Já tive sonhos do tipo atrevido
Do tipo assanhado do tipo tranquilo
Tarada carente, reservada e feliz
Já tive sonhos de cantadas e até de infelicidade
Sonhos cabeças e desequilibrados
Sonhos confusos de guerra e de paz
Mas nenhum deles me fez tão feliz como foi sonhar com você

Procurei em todos os sonhos a felicidade
Mas eu não encentrei e fiquei na saudade
Foi sonhando que fiquei bem mas tudo tem sempre um fim
Sonho você é o sol que aquece minha vida
Você não é mentira você é a minha realidade
É tudo que um dia só sobrou pra mim.

Original: Música Mulheres de Martinho da Vila

Paródia

PARÓDIA
A paródia é uma recriação de uma obra já existente que faz uma adaptação da obra original a um novo contexto, passando uma mensagem diferente, quase sempre por meio do humor. A paródia pode ser visual, musical, literária etc. Para que seu entendimento seja perfeito é bom ter conhecimento do original para fazer os ganchos necessários.

Estes são meus filhos, Aline e Everson.

Como disse em meu perfil, adoro viajar, esta foto foi tirada num cruzeiro que fiz em janeiro de 2007 a bordo do navio Blue Drean, em minha companhia estavam as amigas Verinha Cavenague e Regina Carvalho, foi um passeio lindo.

Atividade 1- Atividade com esferas -

Congresso Nacional -

Atividade Representada: Política, poder legislativo.

Atores envolvidos: Deputados e Senadores, partidos políticos, funcionários, ascessores, eleitores, lobistas, relatores.

Interesses e perspectivas em jogo: poder, interesse da população, coletividade, projetos, criação de lesi, apoio a campanhas, lobe.

Exemplo de atividade realizada na esfera: votação de projetos, aprovação ou rejeição de leis e projetos, discursos em plenária, CPIs e debates.

Gêneros em circulação: discursos escritos, relatórios, diálogos argumentativo, memorandos, cartas, leis e ofícios.


Diário de Notícias -

Atividade Representada: jornalística

Atores envolvidos: editores, jornalistas, reporteres, fotografos, leitores, redatores, criticos.

Interesses e perspectivas em jogo: veicular informações, marketing, formar opinião, publicidade, persuadir, e vender o seu produto.

Exemplo de atividade realizada na esfera: pesquisas, redação de textos, vendas de anúncios, classificados, busca por notícias.

Gêneros em circulação: artigo de opinião, cronica, charge, notícias, reportagens, horóscopo, rditoriais e classificados.

Laboratório de Química-

Atividade Representada: Científica (pesquisas)

Atores envolvidos: Cientistas, estagiários, doutores, cobaias, pesquisadores, grandes laboratórios, empresas, etc

Interesses e perspectivas em jogo: Produção de conhecimento, solucionar problemas, verbas, patentes

Exemplo de atividade realizada na esfera: experimentos, pesquisas, anotações de dados, publicações científicas, relatórios.

Gêneros em circulação: Publicações científicas, relatórios científicos, projetos, teses, dissertações, monografias e textos científicos.

Sala de aula-

Atividade Representada: Acadêmica

Atores envolvidos: Professores, alunos, funcionários (agentes de organização escolar, secretário, agente de serviços escolares, merendeiras e zelador), pais, pessoas da comunidade, coordenadores, equipe de gestão, .

Interesses e perspectivas em jogo:

Alunos: Alguns estudam com afinco pois querem passar no vestibular para garantir um futuro melhor. Outros vão para a escola para encontrar com a galera, outros por causa da comida, outros para encontrar com o ou a namorada, outros nem sabem porque estão ali.

Professores: Muitos trabalham com afinco e amor a sua profissão, outros só estão preocupados em receber o seu salário no final do mês.

Pais: Muitos a partir do momento que fazem a matricula do filho transferem para a escola muitas tarefas que são suas, e cobram da escola uma postura. Outros acham que eles fazem sua parte e que a escola está deixando a desejar. Alguns veêm a escola como parceiras na educação dos seus filhos são participantes ativos em todas as atividades que a escola desenvolve.

Pessoas da comunidade: Veêm a escola como algo importânte e valorizam a instituição.

Coordenadores: Realizam suas atividades com afinco visando o desenvolvimento de um trabalho pedagógico de qualidade a todos os envolvidos.

Equipe de gestão: (Diretor e Vice Diretor), são as pessoas que administram tudo, as alegrias, as tristezas, os conflitos, tem que estar atento a tudo e a todos, propor sugestões, soluções, ser dinâmico, tem que saber ouvir e posicionar-se, atender aos pais e comunidade e as instanâncias superiores.

Funcionários: Dentro dessa categoria existem vários segmentos que são fundamentais aos bom andamento do dia a dia escolar, todos desempenham suas funções, uns com mais presteza e desenvoltura, outros são mais limitados e precisam de constantes direcionamentos da equipe gestora.

Exemplo de atividade realizada na esfera: aulas expositivas, trabalhos em grupo, pesquisas, seminários, atividades extra-classe, aulas contextualizadas, aulas práticas, etc.
Gêneros em circulação: Produções textuais, avaliações, cartazes, oralidade, expressão artística e corporal.

Aviso sobre tarefas

Olá Cid, estou muito contente com o curso, por motivos de força maior não pude comparecer na última aula, mas já estou realizando as tarefas, acredito que até o final da semana já estarei com tudo em ordem.
Um abraço.
Vany

Nome Ficticio

Fênix

Ler é dar asas à imaginação e alimentar a alma.

Eu gosto muito de ler, mas não tenho me dedicado a leitura como gostaria, mas sempre estou lendo um livro, as atribulaçãoes do dia a dia, os estudos de pós graduação aos sábados, e os cursos tem me privado um pouco das leituras. Mas ler é sempre muito prazeroso, ao ler você viaja, solta a imaginação e esquece um pouco da vida que se leva, os sofrimentos que nos tiram o sono e a solidão do dia a dia, fazendo-nos devanear, traz nos conforto.

A leitura e a escrita devem merecer atenção de todas as disciplinas?

Acredito que sim , pois o ato de ler e escrever esta presente em todos os momentos de nossa vida, inclusive nas diferentes disciplinas , é através da leitura e da escrita que o individuo vai expressar o seu entendimento e interpretação dos diferentes conteúdos e fatos da vida cotidiana.

Relato de experiência

Achei muito interessante a dinâmica do curso, fui surprendida pelo uso das novas tecnologias, blog, interação entre os bloguistas(será que é este o têrmo correto?) e tudo´tem que ser muito rápido, está sendo interessante, estou gostando, apenas com um pouquinho de dificuldade de onde postar as coisas no lugar correto, mas sei que vou superar isso.

Expectativas do curso

Espero que este curso nos traga novos conhecimentos para enriquecimento da prática pedagógica. Aprender é sempre um desafio.

PERFIL

Sou do signo de cancer, trabalho no magistério da rede Estadual de Ensino como Diretor de Escola, sou compromissada com o meu trabalho e gosto do que faço. Gosto de ler, assistir filmes, cozinhar e de artesantos em geral. Tenho mania de perfeição. Gosto de viajar e ir na padaria tomar um chopinho com as amigas.

PERFIL

Sou educadora, da rede Pública do Estado há vinte anos, atualmente trabalho na EE Francisco Molina Molina em Santa Salete, gosto muito do que faço e estou sempre em busca de novos conhecimentos, por isso estou aqui.